 |
| Contoh Sola Sumatif Fase B Berdasarkan TP |
Penulis : Kurniawan
Pengawas Sekolah Lampung Utara
A. Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila adalah mata pelajaran wajib yang diajarakan pada murid Sekolah Dasar dari Fase A sampai dengan fase C.Mata pelajaran ini terdiri dari 4 elemen penting yang menjadi target ketercapaian bagi murid, elemen tersebut terdiri dari Pancasila, Undang – undang Dasar 1945, Bhinneka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
a. Tujuan Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Mata Pelajaran ini bertujuan untuk membentuk murid :- berakhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui sikap mencintai sesama manusia, lingkungan, dan negara untuk mewujudkan persatuan, demokrasi, dan keadilan sosial dengan menanamkan penyadaran, keteladanan, dan pembiasaan;
- memahami makna dan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi negara, serta mempraktikkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
- mematuhi konstitusi dan norma yang berlaku serta menyelaraskan perwujudan hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di masyarakat global
- memahami jati diri sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang berbhinneka dan berupaya untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, serta bersikap adil dan menghargai perbedaan SARA, status sosial-ekonomi, jenis kelamin dan penyandang disabilitas; dan mempertahankan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia dan berperan aktif dalam menciptakan perdamaian dunia.
b. Karakteristik Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Adapun karakteristik Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila adalah sebagai berikut:- menumbuhkembangkan wawasan kebangsaan dan karakter ber-Pancasila
- menumbuhkan kesadaran untuk melaksanakan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 serta menjaga ketertiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
- menciptakan keselarasan dengan sesama, mencegah konflik, dan mewujudkan persatuan
- kesatuan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; menjaga lingkungan dan mempertahankan keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; dan mengembangkan praktik belajar kewarganegaraan yang berlandaskan Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
B. Capaian Pembelajaran Pendidikan Pancasia dan Tujuan Pembelajaran
Sederhananya, proses pembelajaran dapat kita lihat sebagai rangkaian CP → TP → ATP → KKTP → Asesmen → Refleksi. Jika digambarkan sebagai sebuah siklus, proses tersebut berlangsung melalui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan perbaikan secara berkelanjutan. Perhatikan gambar di bawah ini siklus pembelajaran |
| Siklus Proses Pembelajaran |
Di bawah ini adalah pemetaan hasil analisis CP Fase B, namun sebelum lanjut baca juga artikel di blog ini:
- Cara Analisis CP, TP, ATP, dan KKTP Berbasis Taksonomi SOLO Panduan Sistematis dan Praktis untuk Guru)
- Cara Guru Melakukan Refleksi Pembelajaran yang Berdampak pada Rapor Pendidikan Lengkap dengan contah siap pakai
- PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN 2026 : CONTOH PROGRAM DAN PELAKSANAANNYA
- PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPAS LENGKAP DENGAN CONTOH SIAP COPY
- ANALISIS CP 046 TP- TAKSONOMI SOLO MATEMATIKA FASE B LENGKAP, SIAP COPY
- Pemetaan Kompetensi & TP Pendidikan Pancasila SD (CP 046 Fase A, B, C Siap Copy Lengkap)
C. Pemetaan CP- TP- Pendidikan Pancasila Fase B (Kelas III dan IV)
di bawah ini adalah hasil analisis CP - TP Pendidikan Pancasila Fase B|
Fase |
ELEMEN |
BSKAP-CP 046 |
Kompetensi |
Materi |
Tujuan Pembelajaran |
|
2.1 |
Pancasila |
Mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila,
mengenal karakter para perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang
memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan sekitar. |
Mengidentifikasi
Mengenal menunjukkan |
Makna Sila-Sila Pancasila Penerapan Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari Karakter Tokoh Perumus Pancasila; bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan |
Murid dapat mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Murid dapat mengenal karakteristik dan nilai keteladanan para tokoh
perumus Pancasila. Murid dapat menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan sekitar. |
Dari tabel pemetaan tersebut, langkah selanjutnya adalah menurunkan Indikator Asesmen (Indikator Soal).
Di sinilah tingkat kedalaman materi (gradasi) dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) bekerja untuk membedakan porsi Kelas 3 dan Kelas 4, sebelum akhirnya menjadi instrumen soal yang valid. Untuk itu mulai kita petakan ke dalam kisi – kisi soal
D. Kisi – Kisi Soal
Sebelum meyusun soal penting sekali menyusun kisi – kisi soal, agar soal tidak lari dari tujuan yang sudah ditetapkan.Dalam konteks pembelajaran berbasis fase, kisi-kisi dapat dirancang secara berkesinambungan untuk satu fase. Untuk Fase B, misalnya, guru kelas 3 dan kelas 4 dapat menyusun kisi-kisi bersama agar asesmen kelas 3 menjadi bagian dari proses menuju ketercapaian CP pada akhir kelas 4..
Capaian Pembelajaran pada satu fase perlu dicapai secara berkesinambungan. Karena itu, guru kelas 3 dan kelas 4 perlu berkolaborasi agar pembelajaran dan asesmen tidak berjalan sendiri-sendiri, tetapi saling melanjutkan menuju ketercapaian CP pada akhir fase.
Perhatikan contoh Kisi – kisi soal di bawah ini, kisi – kisi ini hanya salah satu contoh bisa dikembangkan oleh bapak dan ibu guru tidak bersifat kaku :
|
No |
Tujuan Pembelajaran (TP) Akhir Fase |
Lingkup Materi / Konten |
Indikator Soal (Kelas 3) |
Indikator Soal (Kelas 4) |
Bentuk Soal |
|
1 |
Murid dapat
mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. |
Makna Sila
Pancasila |
Disajikan gambar
simbol, murid dapat menentukan makna sila ke-1 dan ke-2 dalam
kehidupan di rumah/sekolah. |
Disajikan
ilustrasi cerita, murid dapat menganalisis makna yang terkandung dalam sila
ke-3, 4, dan 5. |
Pilihan Ganda /
Isian |
|
2 |
Murid dapat
menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila pada kehidupan
sehari-hari. |
Penerapan Nilai
Pancasila |
Disajikan contoh
kasus sehari-hari, murid dapat memilih tindakan yang sesuai dengan nilai sila
ke-1 atau ke-2 di sekolah. |
Disajikan teks
narasi tentang gotong royong/musyawarah, murid dapat menunjukkan perilaku
yang mencerminkan sila ke-3, 4, atau 5 di masyarakat. |
Pilihan Ganda /
Uraian |
|
3 |
Murid dapat
mengenal karakteristik dan nilai keteladanan para tokoh perumus Pancasila. |
Tokoh Perumus
Pancasila |
Disajikan gambar
tokoh (Sukarno/Hatta/Yamin), murid dapat mengidentifikasi nama tokoh
perumus Pancasila tersebut dengan benar. |
Disajikan kisah
perjuangan tokoh perumus, murid dapat menjelaskan nilai keteladanan
(patriotisme/toleransi) yang bisa ditiru. |
Isian / Uraian |
|
4 |
Murid dapat
menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang menggunakan bahasa
Indonesia sebagai bahasa persatuan. |
Identitas &
Kebanggaan Nasional |
Disajikan situasi
percakapan, murid dapat menentukan sikap yang tepat dalam menggunakan
bahasa Indonesia saat berkomunikasi dengan teman yang berbeda suku. |
Disajikan
ilustrasi kegiatan sekolah, murid dapat menguraikan alasan mengapa bangga
menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan. |
Pilihan Ganda /
Uraian |
Setelah kisi – kisi berhasil di susun secara Bersama, maka langkah selanjutnya adalah Menyusun Asesmen soal, perhaatikan sontoh soal di bawah ini dari elemen Pancasila- CP – TP dan KKTP (indictor TP) Yang sudah kita susun.
E. Contoh Sola Sumatif Pendidikan Pancasila Kelas 3 dan 4
Berikut Contoh Soal Sumatif mata Pelajaran Pendidikan Pancasila fase B kelas 3 dan 4 pada elemen Pancasila berdasarkan ksis – kisi soal diatas
Contoh Soal KELAS 3
TP1: Mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1. Perhatikan gambar simbol sila berikut!
Makna sila pertama adalah ...
A. Kemanusiaan yang adil dan beradab
B. Ketuhanan Yang Maha Esa
C. Persatuan Indonesia
D. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
2. Perhatikan gambar rantai berikut!
A. Persatuan Indonesia
B. Kemanusiaan yang adil dan beradab
C. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
D. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
TP2: Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siti dibagi makanan bekalnya dengan temannya yang tidak membawa bekal. Sikap Siti mencerminkan nilai sila ...
A. pertama
B. kedua
C. ketiga
D. keempat
4. Sebelum belajar, Budi berdoa sesuai agamanya. Sikap Budi sesuai dengan nilai sila ...
A. pertama
B. kedua
C. ketiga
D. keempat
TP 3: Mengenal karakteristik dan nilai keteladanan para tokoh perumus Pancasila.
5. Perhatikan gambar tokoh berikut
Nama tokoh pada gambar di atas adalah ...
A. Moh. Hatta
B. Moh. Yamin
C. Ir. Soekarno
D. Ki Hajar Dewantara
Contoh Soal KELAS 4
TP 1: Mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1. Perhatikan ilustrasi berikut!
Anak-anak bermain Bersama Ilustrasi tersebut menunjukkan makna sila ...
A. ketiga
B. keempat
C. kelima
D. kedua
2. Timbangan keadilan Ilustrasi menunjukkan makna sila ...
A. ketiga
B. keempat
C. kelima
D. pertama
TP 2: Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3. Warga kampung melakukan kerja bakti membersihkan lingkungan pada hari Minggu. Sikap tersebut mencerminkan nilai sila ...
A. ketiga
B. keempat
C. kelima
D. kedua
4. Siswa bermusyawarah untuk memilih ketua kelas. Sikap tersebut mencerminkan nilai sila ...
A. ketiga
B. keempat
C. kelima
D. pertama
TP 3: Mengenal karakteristik dan nilai keteladanan para tokoh perumus Pancasila.
5. Perhatikan kisah tokoh berikut! (Beliau sangat mencintai tanah air...) Nilai keteladanan tokoh tersebut adalah ...
A. suka menunda pekerjaan
B. jiwa patriotisme
C. suka berdebat
D. mudah menyerah
6. Perhatikan gambar tokoh berikut! Nama tokoh pada gambar di bawah adalah ...
B. Moh. Yamin
C. Ir. Soekarno
D. Ki Hajar Dewantara
TP 4: Menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan.
7. Ani bertemu teman baru dari daerah lain. Ia mengajak berbicara menggunakan bahasa Indonesia. Sikap Ani sudah tepat karena ...
A. bahasa Indonesia mudah
B. agar semua bisa mengerti
C. agar terlihat pintar
D. karena teman tidak suka bahasa daerah
8. Saat presentasi di kelas, Budi berbicara dengan Bahasa Indonesia yang baik dan sopan. Sikap Budi menunjukkan ...
A. tidak percaya diri
B. bangga menggunakan bahasa Indonesia
C. meniru teman
D. malas belajar
9. Nilai keteladanan yang bisa kita tiru adalah ...
A. mau senang sendiri
B. berlapang dada
C. malas bekerja
D. cepat marah
 |
| Gambar Soal Pendidikan Pancasila Fase B Kelas 3 dan 4 |